近日，世界大學(xué)排名再度引發(fā)關(guān)注，為這個(gè)炎熱的夏季再添一波熱度。
一方面，世界大學(xué)排名層出不窮。7月3日，2023年度泰晤士高等教育世界年輕大學(xué)排名正式揭曉；同日，高等教育專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)軟科發(fā)布“2023軟科中國(guó)高職院校排名”；此前8天，QS（Quacquarelli Symonds）教育咨詢公司發(fā)布2024年世界大學(xué)排名，并宣布引入新評(píng)價(jià)指標(biāo)、重新校準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重，走上 “求變”道路。
另一方面，今年6月末，韓國(guó)52所高校聯(lián)合抵制QS世界大學(xué)排名，這是繼去年11月、今年1月多所世界知名高校法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院退出U.S. News大學(xué)排名后，高校排行榜遭遇的又一次大規(guī)模質(zhì)疑。
近年來，各類大學(xué)排名引發(fā)的爭(zhēng)議頗多。大批高校的退出會(huì)成為大學(xué)排名“終結(jié)”的開端嗎？什么才是科學(xué)的高等教育評(píng)價(jià)體系？如何理性看待和正確使用大學(xué)排名？針對(duì)這些問題，新京報(bào)記者采訪了大學(xué)排名機(jī)構(gòu)代表、高等教育研究學(xué)者及高校教授。
近年來，因?yàn)槭澜绱髮W(xué)排名引發(fā)的爭(zhēng)議頗多。圖/IC photo
一把“尺子”量所有學(xué)校？
6月28日，QS正式發(fā)布2024年世界大學(xué)排名，宣布引入了3項(xiàng)全新評(píng)價(jià)指標(biāo)——可持續(xù)性、國(guó)際研究網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)能力，并對(duì)已有指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行校準(zhǔn)。
“如何評(píng)價(jià)2024QS世界大學(xué)排名？”排名公布當(dāng)日，某問答平臺(tái)出現(xiàn)該問題，吸引了300多人關(guān)注，20多人發(fā)表看法，有認(rèn)同，也不乏質(zhì)疑：“中國(guó)高校表現(xiàn)還可以，整體水平在上升”“墨爾本大學(xué)竟然在耶魯大學(xué)之上”“大家也不要太在意這個(gè)排名”……
QS世界大學(xué)排名僅是眾多大學(xué)排行榜之一。據(jù)新京報(bào)記者不完全統(tǒng)計(jì)，2023年1月至今，已有國(guó)內(nèi)外各類大小機(jī)構(gòu)發(fā)布的各項(xiàng)大學(xué)排名接近30項(xiàng)。
除了不同機(jī)構(gòu)發(fā)布的世界大學(xué)排名、亞洲大學(xué)排名、中國(guó)大學(xué)排名外，還有“年輕大學(xué)排名”“大學(xué)一流學(xué)科排行榜”“世界大學(xué)影響力排名”“民辦大學(xué)排名”“高職院校排名”“自然指數(shù)排名”，視角各異、名目繁多。
目前來看，U.S.News & World Report推出的世界大學(xué)排名、英國(guó)泰晤士高等教育世界大學(xué)排名、英國(guó)國(guó)際高等教育咨詢公司Quacquarelli Symonds的世界大學(xué)排名以及中國(guó)軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名，是較有影響力的全球大學(xué)排名體系。
每個(gè)排名的指標(biāo)體系各異。U.S.News & World Report官網(wǎng)公布的排名方法顯示，排名采用13個(gè)指標(biāo)和權(quán)重來計(jì)算排名，以衡量大學(xué)在全球的學(xué)術(shù)表現(xiàn)；英國(guó)泰晤士高等教育世界大學(xué)排名（Times Higher Education,THE）官網(wǎng)顯示，該排行榜基于13項(xiàng)績(jī)效指標(biāo)，衡量一所大學(xué)在教學(xué)、研究、知識(shí)轉(zhuǎn)化和國(guó)際視野四個(gè)方面的表現(xiàn)。
QS官網(wǎng)公布了調(diào)整之后的排名方法及各項(xiàng)指標(biāo)所占比重：學(xué)術(shù)聲譽(yù)30%，雇主聲譽(yù)15%，教員學(xué)生數(shù)量比10%，單位教員論文引用率20%，國(guó)際教員占比5%，國(guó)際學(xué)生占比5%，國(guó)際研究網(wǎng)絡(luò)5%，就業(yè)能力5%，可持續(xù)性5%。
中國(guó)軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名官網(wǎng)介紹，排名選擇獲諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的校友折合數(shù)、獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的教師折合數(shù)、各學(xué)科領(lǐng)域被引用次數(shù)最高的學(xué)者數(shù)、在《自然》（Nature）和《科學(xué)》（Science）上發(fā)表論文的折合數(shù)、被科學(xué)引文索引（SCIE）和社會(huì)科學(xué)引文索引（SSCI）收錄的論文數(shù)、上述五項(xiàng)指標(biāo)得分的師均值等六個(gè)指標(biāo)對(duì)世界大學(xué)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行排名。
對(duì)此，國(guó)際高等教育研究機(jī)構(gòu)QS高級(jí)咨詢顧問尉巍在接受新京報(bào)記者采訪時(shí)表示：“QS排名的側(cè)重點(diǎn)在于研究、聲譽(yù)和國(guó)際化，這是我們看待高等教育的主要維度?？沙掷m(xù)發(fā)展、就業(yè)成果和國(guó)際合作作為新增維度，未來也應(yīng)該得到更多重視?！?/p>
在尉巍看來，每個(gè)排名定位不同，得出的結(jié)果也會(huì)有細(xì)微的區(qū)別?！坝泻芏嗟呐琶且患檬拢煌穆曇舨拍軌蚋嬲故境龈叩冉逃煌奈幻?，可以幫助不同的高校去了解他們?cè)诓煌矫娴谋憩F(xiàn)，有助于高校制定相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃?！?/p>
那么，這些排名能否準(zhǔn)確地反映大學(xué)辦學(xué)的實(shí)際水平和教育質(zhì)量？
在高等教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)專家康小明看來，這些排行榜的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系都有其科學(xué)的一面，但是在實(shí)際操作中又經(jīng)常出現(xiàn)不科學(xué)的一面。
“例如，軟科的排名主要采用的是客觀的量化指標(biāo)，這些指標(biāo)用來測(cè)量理工科比較科學(xué)，但是用來測(cè)量人文社會(huì)科學(xué)就顯得不夠科學(xué)；其他三大排名的指標(biāo)體系雖然有不少是客觀的量化指標(biāo)，但是也引入了涉及學(xué)校聲譽(yù)的主觀成分指標(biāo)，從而給評(píng)價(jià)帶來了一定的不科學(xué)性?！笨敌∶鞅硎?。
關(guān)于對(duì)排名中聲譽(yù)因素的質(zhì)疑由來已久。美國(guó)里德學(xué)院（Reed College）官網(wǎng)2018年發(fā)布的一篇文章《Reed and the Rankings Game》（作者Chris Lydgate）提到，“排名已經(jīng)成為聲譽(yù)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)造了一個(gè)知識(shí)分子的‘回音室’，聲譽(yù)取決于排名，但排名又影響聲譽(yù)?！?/p>
“這些排名指標(biāo)一項(xiàng)一項(xiàng)做得很細(xì)，不是完全沒有任何價(jià)值，但是有局限性?！蹦暇├砉ご髮W(xué)教授黃振友認(rèn)為，用一把“尺子”量所有的學(xué)校，這本身就是不合理的。
“大規(guī)模、綜合型高校和小而美的特色院校怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)放在一起評(píng)價(jià)？”黃振友舉例稱，法國(guó)給高校做排名，不會(huì)將綜合類院校和工程師院?；煸谝黄穑?yàn)閮烧卟⒉煌耆哂锌杀刃?。?guó)際上，還有一些大學(xué)聲譽(yù)和影響力很大，專業(yè)特色強(qiáng)，例如巴黎高等師范學(xué)院、維也納大學(xué)，但排名卻不是特別靠前，所以排名的方式還有商榷余地。
QS近日正式發(fā)布2024年世界大學(xué)排名，宣布引入了3項(xiàng)全新評(píng)價(jià)指標(biāo)。QS官網(wǎng)截圖
多所高校曾陷數(shù)據(jù)造假風(fēng)波
今年6月，世界名校哥倫比亞大學(xué)正式宣布，將不會(huì)向U.S. News提交本科排名數(shù)據(jù)，也不會(huì)再參與后續(xù)的本科排名。聲明中提到：“我們確信，U.S. News的最佳大學(xué)排名并不能充分反映我們本科課程與眾不同的所有因素。”
去年秋天，哥倫比亞大學(xué)曾陷入“數(shù)據(jù)造假”丑聞。這所大學(xué)在2021年U.S. News公布的美國(guó)最佳大學(xué)排名中位居第二名。2022年2月，哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)教授Michael Thaddeus發(fā)布長(zhǎng)文，對(duì)學(xué)校提交給U.S.News的排名數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)班級(jí)規(guī)模、教員學(xué)位、全職教員占比、師生比、財(cái)務(wù)費(fèi)用、學(xué)生畢業(yè)率等幾個(gè)指標(biāo)的數(shù)據(jù)真實(shí)性提出質(zhì)疑。
“令人吃驚的是，哥倫比亞大學(xué)向U.S.News提供的數(shù)據(jù)在與其他來源數(shù)據(jù)進(jìn)行的每一項(xiàng)核對(duì)中，都發(fā)現(xiàn)了巨大的差異。”Michael Thaddeus的結(jié)論是：“支持哥倫比亞大學(xué)高排名的幾個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)是不準(zhǔn)確的、可疑的，或者是極具誤導(dǎo)性的?！被谝陨腺|(zhì)疑，2022年6月，哥倫比亞大學(xué)發(fā)布聲明稱，將對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行審查，并稱該年度不會(huì)向U.S.News提交本年度本科大學(xué)排名數(shù)據(jù)。
三個(gè)月后，哥大再次發(fā)布聲明，承認(rèn)此前提交給U.S.News的相關(guān)數(shù)據(jù)存在問題：“依賴于過時(shí)或不正確的方法”“以前報(bào)告的班級(jí)規(guī)模數(shù)據(jù)不正確”“某些學(xué)科的通用數(shù)據(jù)集對(duì)最終學(xué)位的定義與哥倫比亞大學(xué)的要求不同，導(dǎo)致一些虛報(bào)”“我們對(duì)之前報(bào)告中的缺陷深感遺憾”。
這一丑聞轟動(dòng)了高等教育界，也再度引發(fā)了輿論對(duì)U.S.News排名的質(zhì)疑。事實(shí)上，這并非首個(gè)因數(shù)據(jù)造假而“翻車”的學(xué)校。
據(jù)媒體報(bào)道，賓夕法尼亞州天普大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)Moshe Porat被發(fā)現(xiàn)在2014至2018年期間向U.S. News排名提供虛假的數(shù)據(jù)，使得該校排名顯著提升。鑒于造假情節(jié)惡劣而且牽涉數(shù)額巨大，美國(guó)聯(lián)邦檢察官對(duì)參與造假的Porat發(fā)起了“電信詐騙罪”指控。
這不得不提到一個(gè)重要問題，各大學(xué)排名的數(shù)據(jù)來源。記者了解到，U.S.News、QS和泰晤士排名均需要高校自行提供相關(guān)數(shù)據(jù)。QS高級(jí)咨詢顧問尉巍在采訪中回應(yīng)新京報(bào)記者稱，QS排名幾個(gè)主要的數(shù)據(jù)來源包括，第三方數(shù)據(jù)庫(kù)（愛思唯爾）、大學(xué)自身提供、全球?qū)W者及雇主調(diào)查?！爱?dāng)我們沒有從大學(xué)那里獲得數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)尋找值得信賴的公共數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)支撐?！?/p>
“讓高校自行提供數(shù)據(jù)，給主觀上的數(shù)據(jù)造假或客觀上的數(shù)據(jù)錯(cuò)報(bào)漏報(bào)提供了空間?！笨敌∶髦赋?，正是這些非科學(xué)因素的存在，進(jìn)一步加劇了大家對(duì)大學(xué)排行的爭(zhēng)議。
問及對(duì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的把關(guān)，尉巍向新京報(bào)記者強(qiáng)調(diào)，QS有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)方法去鑒別、審核數(shù)據(jù)?！叭绻凰鶎W(xué)校在數(shù)據(jù)上非常激進(jìn)，團(tuán)隊(duì)一定會(huì)注意到，也會(huì)和大學(xué)了解突然增長(zhǎng)或下降的具體原因，如果得到的答案沒有辦法令人信服，我們可以拒絕他們提供的數(shù)據(jù)?！?/p>
不采用主觀評(píng)價(jià)指標(biāo)、不要求高校自行提供數(shù)據(jù)的排名，數(shù)據(jù)就一定真實(shí)無虞嗎？
軟科官網(wǎng)公布了其排名指標(biāo)及數(shù)據(jù)來源，均為客觀量化指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)均采用第三方數(shù)據(jù)。然而，2022年10月，“學(xué)信網(wǎng)”微信公眾號(hào)發(fā)布的研招辟謠平臺(tái)（2022年第4期）內(nèi)容稱：研招網(wǎng)發(fā)布消息，指出軟科和博雅數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布的所謂“高校保研率排行榜”數(shù)據(jù)嚴(yán)重失實(shí)、誤導(dǎo)公眾。
學(xué)信網(wǎng)發(fā)布辟謠稱軟科提供的數(shù)據(jù)失實(shí)。學(xué)信網(wǎng)官方微信公眾號(hào)截圖
除了數(shù)據(jù)真實(shí)性難以保證，質(zhì)疑大學(xué)排名背后商業(yè)化操作的聲音一直不絕于耳，甚至還有“買排名”之說。
對(duì)于這一問題，尉巍回應(yīng)稱：“大學(xué)進(jìn)入QS排名不需要付費(fèi)、排名分析不需要付費(fèi)、學(xué)生查詢也不需要付費(fèi)；排名團(tuán)隊(duì)是獨(dú)立的，不會(huì)受其他部門干擾，整個(gè)過程中都不涉及付費(fèi)?！?/p>
然而即便如此，仍有聲音認(rèn)為，QS同時(shí)為大學(xué)和學(xué)生個(gè)人提供咨詢服務(wù)，據(jù)媒體報(bào)道，美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校就曾指出“接受QS咨詢服務(wù)的大學(xué)排名很可能會(huì)上升”。
在康小明看來，無論哪家機(jī)構(gòu)的排名，都不會(huì)明目張膽地將利益對(duì)名次提升的作用擺到臺(tái)面上，但在實(shí)際的操作中，確實(shí)很難杜絕排名和利益之間千絲萬縷的聯(lián)系。
質(zhì)疑大學(xué)排名背后商業(yè)化操作的聲音一直存在。圖/IC photo
高?！袄镒印焙汀懊孀印彬?qū)使下的“數(shù)字游戲”？
黃振友指出，高校追逐排名是因?yàn)殛P(guān)系到高校的“里子”和“面子”——資源分配、招生就業(yè)是里子，知名度和社會(huì)聲譽(yù)是面子?！坝械母咝Ｃ磕暌坏┛吹阶约号琶土艘稽c(diǎn)，就會(huì)很焦慮?！?br/>
于是，在“里子”和“面子”的共同驅(qū)使下，一些高校積極利用規(guī)則，瞄準(zhǔn)排名中的量化指標(biāo)，“采取措施”來提升排名。也是在這樣的“數(shù)字游戲”和“排名博弈”中，一些名不見經(jīng)傳的高校實(shí)現(xiàn)排名“逆襲”的故事讓人大跌眼鏡。
2020年10月，“曲阜師大數(shù)學(xué)系全球排名力壓清北”的消息曝出，輿論一片嘩然。U.S.News發(fā)布的數(shù)學(xué)學(xué)科排名顯示，亞洲第一名是位于山東的省屬高校曲阜師范大學(xué)，超過位列第二的北京大學(xué)，第三名則同樣是山東省屬高校山東科技大學(xué)，清華大學(xué)排在第六位。因與公眾認(rèn)知差距過大，曲阜師范大學(xué)和山東科技大學(xué)被推上風(fēng)口浪尖。
除了分析高校的“逆襲手段”之外，該事件在更大范圍引發(fā)了對(duì)高校排行榜的重新審視，以及排行榜對(duì)于高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)撛谖：Φ乃伎肌?/p>
“大學(xué)的發(fā)展需要靠長(zhǎng)期積累和經(jīng)年積淀，如果一味盯著那幾個(gè)關(guān)鍵的排名指標(biāo)，很有可能使其辦學(xué)行為偏離既定的宗旨和軌道，出現(xiàn)過程和結(jié)果的雙重異化。”康小明指出，與此同時(shí)，大學(xué)校長(zhǎng)為了獲得顯示度較高的業(yè)績(jī)，必然會(huì)將辦學(xué)資源向短期見效的領(lǐng)域或?qū)W科傾斜，不利于那些有重大而且長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值的領(lǐng)域或?qū)W科發(fā)展。
此外他認(rèn)為，大學(xué)的發(fā)展需要特色化與多元化，過多地參照大學(xué)排行指標(biāo)來辦學(xué)，很容易讓原本特色非常突出的大學(xué)為了迎合評(píng)價(jià)指標(biāo)而失去自己的特色和優(yōu)勢(shì)，甚至最終走上千校一面的尷尬局面。
“這些大學(xué)排名可以參考，但是不要太當(dāng)真，不能被它牽著鼻子走，不能以它為導(dǎo)向來辦學(xué)。雖然那些指標(biāo)上去了，但是有多少真正的學(xué)術(shù)影響？”在黃振友看來，高校要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)者、社會(huì)的脊梁，首先要定位好育人理念是什么，要解決的真問題是什么？要沿著這個(gè)理念、面向這個(gè)真問題下功夫深耕，不要跟著指標(biāo)走。
黃振友發(fā)問：“當(dāng)這些指標(biāo)一層層壓下來，教師們整天疲于奔命，為指標(biāo)所累，他能踏踏實(shí)實(shí)真正做科研嗎？能安心教學(xué)、好好帶學(xué)生嗎？他有心思去面對(duì)真問題、解決大問題嗎？”
大學(xué)排名一直都在不斷的爭(zhēng)議中發(fā)展，在質(zhì)疑中完善。圖/IC photo
退榜風(fēng)潮下的大學(xué)排名
大學(xué)排名正在面臨信任危機(jī)?？梢钥吹?，國(guó)內(nèi)外越來越多的大學(xué)開始抵制各類大學(xué)排名。
據(jù)媒體報(bào)道，近日韓國(guó)首爾大學(xué)等52所大學(xué)共同發(fā)表了聲明書，聯(lián)合抵制QS世界大學(xué)排名，并對(duì)國(guó)際研究網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)率、可持續(xù)性等指標(biāo)提出質(zhì)疑。
事實(shí)上，從去年開始就有一大波學(xué)校紛紛宣布退出榜單。2022年11月，作為榜單前列學(xué)院，耶魯大學(xué)法學(xué)院和哈佛大學(xué)法學(xué)院雙雙發(fā)布聲明，表態(tài)退出U.S.News法學(xué)院年度排名。
今年1月，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院宣布，不再向U.S.News的最佳醫(yī)學(xué)院排名提交數(shù)據(jù)，退出其最佳醫(yī)學(xué)院排名。斯坦福醫(yī)學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院等多家醫(yī)學(xué)院也紛紛宣布退出U.S.News的排名體系。
實(shí)際上，QS排名是沒有退出機(jī)制的，即便高校宣布退出或者不提供數(shù)據(jù)，還是會(huì)出現(xiàn)在榜單上面。尉巍在接受采訪時(shí)表示，“我們的理念是，如何使用排名在于使用者本身，無論是誰使用排名都要保持一定的理性。希望大學(xué)能夠有效使用排名幫助他們看清哪些是自身的薄弱環(huán)節(jié)，幫助他們?nèi)ブ贫☉?zhàn)略規(guī)劃，而不是把排名作為終極目標(biāo)，只是看排名的位次浮動(dòng)。高校如果過度追逐排名，我們也會(huì)覺得很可惜，因?yàn)樵谧分鹋琶倪^程當(dāng)中，可能會(huì)丟失一些更重要的東西。”
國(guó)內(nèi)高校的退榜來得更早。去年5月份，有媒體報(bào)道，蘭州大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)均表示不再參與世界大學(xué)排名。
2022年4月，中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站發(fā)布的《中共南京大學(xué)委員會(huì)關(guān)于十九屆中央第七輪巡視整改進(jìn)展情況的通報(bào)》中，南京大學(xué)校方明確，在《南京大學(xué)“十四五”規(guī)劃》和《南京大學(xué)“雙一流”建設(shè)高校整體建設(shè)方案》編制中，學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)均不再使用國(guó)際排名作為重要建設(shè)目標(biāo)。
2022年6月，教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)洪大用強(qiáng)調(diào)，建設(shè)“雙一流”高校，正確的導(dǎo)向非常重要，堅(jiān)決不圍繞各種流行的排行榜辦學(xué)，堅(jiān)決突出貢獻(xiàn)、創(chuàng)新、質(zhì)量和成效，充分發(fā)揮建設(shè)高?；A(chǔ)研究主力軍和重大科技突破生力軍作用，著力構(gòu)建自主知識(shí)體系。
如何理性看待大學(xué)排名？
采訪中，專家認(rèn)為，目前的大學(xué)排名雖然不夠完備、爭(zhēng)議很大，但仍有其積極意義和價(jià)值。
“我們的高等教育發(fā)展要和國(guó)際接軌，不能低水平重復(fù)、不能閉門造車，比如通過排名中的某些指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身辦學(xué)中某方面存在的問題，然后改進(jìn)，使得投入制度化、辦學(xué)條件改善，這是有積極意義的?！秉S振友說道。
除了能對(duì)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)及科學(xué)研究發(fā)揮借鑒作用之外，康小明指出了排名在其他方面的積極意義：一是大學(xué)排名確實(shí)能從特定角度和一定程度上反映出大學(xué)的整體發(fā)展水平，對(duì)于大學(xué)確定自身發(fā)展規(guī)劃以及政府制定相應(yīng)公共政策有一定的參考價(jià)值。二是大學(xué)排名的社會(huì)影響力大，對(duì)大學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)以及招生和就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。三是大學(xué)綜合排名和學(xué)科專業(yè)排名，是很多家長(zhǎng)為孩子選擇報(bào)考學(xué)校和就讀專業(yè)的重要依據(jù)。
但也有高校教授持不同觀點(diǎn)。哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)教授Michael Thaddeus認(rèn)為，學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)需要信息，但排名提供的信息可能是錯(cuò)誤的。“大學(xué)提供的東西太復(fù)雜了，無法用單一的參數(shù)來預(yù)測(cè)。每個(gè)學(xué)生都有不同的需求，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槊つ肯嘈虐駟闻琶?，做出不恰?dāng)?shù)纳暾?qǐng)決定?！?/p>
而U.S. News對(duì)此的回應(yīng)是：排名僅僅是學(xué)生決策過程中的一個(gè)考慮因素，旨在幫助學(xué)生一站式對(duì)學(xué)校進(jìn)行對(duì)比。如果沒有了排名，學(xué)生擇校會(huì)變得更加復(fù)雜且充滿不確定性。
尉巍認(rèn)為，如果學(xué)生使用排名來幫助擇校，希望能先深入了解一下排名的評(píng)估體系，看看排名中側(cè)重哪些因素，把這些作為信息的一部分，來幫助做決策，此外也要考慮其他因素，包括是不是真的喜歡這個(gè)專業(yè)、是否喜歡所在的城市、入學(xué)門檻是什么……這些比單看排名更重要。
對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生，黃振友的建議是：可以參考，但不要完全按照排名來?yè)裥??？梢愿⒅貙W(xué)校的辦學(xué)特色，或者按照自己想學(xué)的專業(yè)和方向，看看這個(gè)領(lǐng)域的好老師都在哪些學(xué)校。“擇校不如擇業(yè)，擇業(yè)不如擇師?！?/p>
“大學(xué)排名一直都在不斷的爭(zhēng)議中發(fā)展，在質(zhì)疑中完善，不管是喜歡還是反感，大學(xué)排名都會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)繼續(xù)存在并影響著大學(xué)和社會(huì)公眾?！币虼?，康小明指出，理性看待大學(xué)排名、充分發(fā)揮大學(xué)排名的積極作用尤為重要。
不要過分推崇大學(xué)排名的作用，更不能將大學(xué)排名作為大學(xué)辦學(xué)的指揮棒，要堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；辯證看待大學(xué)排名，從中發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，為推動(dòng)學(xué)校整體實(shí)力和相應(yīng)學(xué)科專業(yè)實(shí)力的提升提供目標(biāo)和參考?！靶蟹€(wěn)致遠(yuǎn)，久久為功?！?br/>
在高等教育的評(píng)價(jià)機(jī)制方面，康小明認(rèn)為，應(yīng)借鑒現(xiàn)有的大學(xué)排名，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情，構(gòu)建符合我國(guó)高等教育發(fā)展需求的大學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
“無論處在哪個(gè)發(fā)展階段，基礎(chǔ)研究固然重要，但是應(yīng)用研究也非常重要，將大學(xué)教授的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，成為推動(dòng)高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心關(guān)鍵技術(shù)也至關(guān)重要，這些大學(xué)職能的實(shí)現(xiàn)理應(yīng)在大學(xué)排名指標(biāo)中有所體現(xiàn)?！笨敌∶髡J(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)排名對(duì)深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要作用。
此外他指出，在關(guān)注大學(xué)有形的人才培養(yǎng)和科研成果之外，無形的文化和治理要素也要高度重視。“諸如大學(xué)文化、育人理念、科學(xué)精神以及治理體系的現(xiàn)代化等都應(yīng)該成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，從而能為推動(dòng)我國(guó)高等教育體系的高質(zhì)量發(fā)展提供全面的參考和借鑒?！?/p>
Michael Thaddeus也曾在質(zhì)疑長(zhǎng)文中表達(dá)了自己的愿景。他指出，從排名的束縛中解放出來的教育者們可以自由地追求他們獨(dú)特的教育使命：制定自己的優(yōu)先事項(xiàng)；將精力更多地集中在學(xué)生們學(xué)到的東西上，這在目前的排名計(jì)算中沒有任何比重。
“簡(jiǎn)言之，這將讓學(xué)?；貧w高等教育作為社會(huì)流動(dòng)引擎、為公共利益服務(wù)的歷史功能?！盡ichael Thaddeus寫道。
新京報(bào)記者 馮琪
編輯 繆晨霞 校對(duì) 楊許麗
