▲資料圖：小學(xué)教室。圖/新華社
扯頭發(fā)、騎脖子、用書或水瓶打頭和臉……小學(xué)二年級(jí)的課堂監(jiān)控視頻顯示，多名學(xué)生對(duì)同班女生的暴力欺凌，就發(fā)生在班主任老師的“眼皮底下”。據(jù)《南方都市報(bào)》報(bào)道，近期，4段貴州某小學(xué)課堂的監(jiān)控視頻，由被受害女童家屬發(fā)至網(wǎng)絡(luò)后刷屏。
畫面顯示，欺凌事件發(fā)生在2024年3月的教室內(nèi)。其中一段3月25日的畫面中，欺凌發(fā)生時(shí)，班主任就站在講臺(tái)上批作業(yè)，班級(jí)內(nèi)其他同學(xué)無人相助。這種態(tài)度令被欺凌孩子的家長(zhǎng)憤怒，一直以來都想要一個(gè)公正的說法。
2024年12月21日，貴陽(yáng)市云巖區(qū)人民政府新聞辦公室通報(bào)稱，參與欺凌該女童的學(xué)生經(jīng)查共4人，已由公安機(jī)關(guān)依法依規(guī)對(duì)涉事學(xué)生監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，學(xué)校也對(duì)涉事施暴者進(jìn)行了懲戒；同時(shí)已組織了這4名學(xué)生及家長(zhǎng)在公安機(jī)關(guān)的見證下，向該女童及其家長(zhǎng)道歉。涉事的值班老師、班主任以及相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)也被不同程度課以處分。
校園欺凌之所以屢禁不止，有很多原因。如家庭教育、學(xué)校教育的缺失，社會(huì)環(huán)境的影響等等，而在很多情況下，不少施暴者與受害者對(duì)校園欺凌都沒有充分認(rèn)識(shí)，甚至一些學(xué)校的老師對(duì)校園欺凌也認(rèn)識(shí)不足，不把校園欺凌當(dāng)回事。這些都容易進(jìn)一步縱容校園欺凌，加劇校園欺凌現(xiàn)象。
如在這起校園欺凌事件中，老師對(duì)發(fā)生在“眼皮底下”的校園欺凌行為熟視無睹，在事后面對(duì)受害女童家長(zhǎng)的追問時(shí)，還矢口否認(rèn)欺凌現(xiàn)象的存在。這種態(tài)度直接縱容了校園欺凌，讓學(xué)生們甚至認(rèn)為對(duì)受害女童進(jìn)行欺凌并無什么不妥，也可能讓受害女童覺得被同學(xué)欺負(fù)也是自己的錯(cuò)。
老師不能成了校園欺凌的“默許者”“縱容者”?！芭杂^”校園欺凌的老師無異于“幫兇”。遏制校園欺凌，老師、學(xué)校就是“第一道防線”。少數(shù)老師不僅沒能守好防線，反倒成了校園欺凌的“幫兇”，這是嚴(yán)重的失職，為此遭受處分也算咎由自取。
上述通報(bào)表明，在這起個(gè)案中，相關(guān)責(zé)任人員已被依法依規(guī)追責(zé)問責(zé)，但老師在學(xué)生遭受欺凌過程中的角色錯(cuò)位，依然讓公眾大跌眼鏡。這也再次說明，校園防欺凌必須拿出更多實(shí)招硬招。尤其要提升教師的責(zé)任意識(shí)，建立教師防欺凌責(zé)任制，扭轉(zhuǎn)一些教師對(duì)欺凌現(xiàn)象重視不夠，甚至想“捂蓋子”，希望“大事化小，小事化了”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)校而言，也要完善學(xué)生欺凌的早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)的全過程防范措施。只有學(xué)校、司法、家庭、政府、社會(huì)等合力，才有望有力遏制校園欺凌，鏟除滋生校園欺凌的土壤。但在防欺凌中，與學(xué)生朝夕相處的老師就應(yīng)“首當(dāng)其責(zé)”，合理行使教育懲戒權(quán)，堅(jiān)守阻擊校園欺凌的“第一道防線”。
撰稿 / 戴先任（職員）
編輯 / 遲道華
校對(duì) / 王心
